18：30
福利院5楼
雨天
辅导人员：小A 自由自在 小唐56 洁琼 丹 乍暖轻寒
由孩子们想到...
自开始辅导以来，与春福、乐贵、源流接触相对多一些，发现到所有的孩子都有自己的特点。这周刚到学习室便被乐贵叫过去，而源流也拉着我要求坐她里面，面对这样的情况，我知道不能马上应哪一方的请求坐到谁那边，于是折中地说“一个一个来，好不好？”乐贵倒是大度地对我说“那你坐到中间吧。”可是源流却不愿意，一定要求坐到最里面。当我也建议坐到中间后，她便生气不理睬我了，只管嘟着嘴自己做作业了，后来洁琼来了辅导她也没有写多少作业，之后便又玩儿去了。看着她嘟嘴时的眼神，我在想“这以后该怎么应对这样的情况啊，当然前提是让任何人都不要感受到委屈或者任意伤害才好。”还好的是，后来源流可能也已忘掉此事的不愉快，又坐到我旁边问我题目。尽管她有点霸道与男孩气概，但是有时候还是懂事的并具姐姐风范。
而乐贵也因为需要借用茹芯桌上的新华词典发生了点不愉快。当他需要借用时，并没有说“谢谢”，直接便拿了过来，尽管那新华词典不是茹芯的。当我们对他讲“借东西应该要谢谢”时，他语气还挺生硬地回答“这不是她的，不用的。”后来，当春福要借用他这里的另一本小字典时，他则又不借，把东西藏起来，而其实这小字典却不是他的，最后词典与字典的主人来了，把他的词典与字典都拿回去了。这时，他似乎感受到了委屈与孤立吧，心里难过起来，把本子盖到脸上去了。对他轻轻说“只要你对其他人也很友善，别人也会对你友善的哦”，然后他赌气地把耳朵用纸塞起来，表示不想听任何话语，也不愿意做作业了 。我只好转移话题分散他的注意力，东拉西扯些其他的事情，便让他把此事给忘了，继续做作业。乐贵的记忆能力与朗诵能力其实很不错，很快便完成任务了，他很愿意听一些其他的天文地理的事情，这是孩子的好奇的天性吧。
当面对种种这样的情况的时候，总希望自己可以帮到他们。可是似乎有点“心有余，而力不足”的感觉，毕竟没有专业研究过孩子的心理学。
PS：希望182以后可以有类似的针对孩子心理的培训
