总算是平安的到达了，一看时间已经2:32分了，唉，还是迟到了。
推开门进去，其它义工都已经同孩子们落座了，番茄也已经开始上课了，但孩子们还是有几分闹，有些站着的孩子也慢慢坐下了，隐约的听到有说“刘老师来了……”心里小美了一下，平常“哈唔哈唔”的叫没想到也有孩子还记得偶的姓，跟孩子们问了声好。淑继续，我则搬开讲台边上的椅子，拿了钢琴坐当录音机的桌子，Music，开始。
第一节课是复习，把前五次课所学的内容又全部复习了一下，因为孩子们课后没法复习，只能在这两个四十五分钟里面来做了。内容相对熟识所以孩子们稍显得有信心，加上淑芳的奖励条件也变得宽松了些，还有一起陪读的义工的鼓励，也都变得积极大胆起来。
和普通班的孩子们一样，熟读了之后孩子们就会语速变得过快。在淑的课上，我一直没有和孩子坐一起，一直在看每一个孩子，观察他们和在我上课中看到的是否是一样的，和那些在我上课的时候未曾发现的问题。让孩子们学会开口，是要老师给营造出一种气氛，但要孩子学会你在气氛中所想表达的目地却是一件不容易的事，于是小声的示意淑芳让孩子们稍休息一下，把磁带放出来给他们听。
一些从前没做过的事总是会让孩子有更多的兴喜，好在孩子们都比较听话，一遍，两遍的听，渐渐的，当老师音读完了，孩子们也跟学生音一起开始读了。
第二节课，用了一个新方式上做新课内容的学习。大部份孩子还不能正确的理解为什么用我们的“魔法小指头”点读的意义和方法，因此想在每次学习新的内容的时候先看黑板上已经抄好的课文，跟着老师的以笔代替手指头的方式去读，然后再让他们看书的内容来指着读，结果发现反应和势态并不乐观。看来这个方式有待进一步的去研究、改良。
这节课上总的感觉很不错，或许是因为每个义工和孩子们之间的默契越来越深了，相互的感染着。
16没有了上次课的情绪了，因为她喜欢的小唐GG今天又坐在她边上了，也慢慢的开始读了。
15这次也认识的鼓起勇气做小老师了，不再哭鼻子，呵呵，不错！
14下课休息的时候让小暖叫我过去，给他从看《神雕侠侣》时电视下方抄来的声讯电话的小纸，或许这是他认为自豪的事，自己会写字；还很开心把这样的快乐拿来和你分享。
13，再见这小子的时候突然觉得有的时候觉得这世上或许只有孩子是最守信的，拉过勾盖过章的嘛，真棒！
12、10两个相对比较内敛，不过每次课都很上进，每次看到他们腿的时候心里就特别难受。
11来告诉我，12的笑脸掉了一枚，一个人坐在那里，眼睛里满是遗憾的水光，一翻看（由星星置换的笑脸都贴在一个固定的位置）真的没有了，重新奖他一枚吧，小家伙顿时惊讶的卷着小舌头腼腆的傻笑。
9虽然是最大的一个孩子可是每次都需要别人给他肯定而支持的力量他才会有自信一点，很希望这个大哥哥能变得更强大。
8是班上的小星星，学过的内容背得最快的就是她，聪明的孩子。
7也不在像以前一样大声的跟你讲话，或许孩子们的心受着伤潜意识里这种自我保护还是那样的强，只是当你能感受到她慢慢的对你信任，御下了那些“防范”的时候，心里也一点点的开始欣喜着。
1和3之前一直是由小布坐在中间的，也是在他们的身上让我更深一步的看到，同一种方式用在不同的孩子身效果是那样的不载然不同。
这让我想到同样的方式以不同形式在13和6身上会有什么样的不同呢？
5，有点不太喜欢读书，即便你想批评他，他总是一脸的无辜，也会让你觉得舍不得.
和他有点点像的是4，不同的是希望老师能给他更多的机会找到自信，如果读的时候他又不会，他会看着你，像5那样无辜的看着你，或是抱歉的傻傻的笑着，让你不心安起来。
最后要说一下的是2，这个个头并不小可是脸上总是会有点抓伤感觉的小女生，坐在前排以后比坐在后排时开口读得少了，多了更多或许是心事，刚刚想拥抱她的时候，却往后退，当你抱紧她的时候，她似乎比你更用力。
和孩子们每周只有不到二个小时的相处时间，能教他们什么呢？只能是用细微末节的肢体语言、行动去感染他们！
昨天、今天、明天，任重而道远啊！
所以我觉得当我们推开门走进去从那个互换的眼神开始，到扬起手说“下周见”之间，我们得让他们慢慢知道的不仅仅是礼貌，自信，一些基本的生活常识，一些……更是一种感念！
每个孩子的表情，就像大家笔头下画的那个符号，有人会画得生动，有人会画得很模糊的，而有的人却会画得似像非他！我只想用我的笔，我的方式记住他们。
